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| 高等审美教育对科技教育和研究的影响 | |
| 引用本文： | 秦卫明,纪玲妹.高等审美教育对科技教育和研究的影响[J].江苏高教,2000(3). |
| 作者姓名： | 秦卫明 纪玲妹 |
| 作者单位： | 河海大学 |
| 摘 要： | 审美教育就其实施的方法来看,主要包括:家庭教育、学校教育和社会教育三个方面。从审美教育的形式来看,我们可以分成:启蒙性的审美教育、普及性的审美教育和高等审美教育。启蒙性的审美教育主要是幼儿及少年,或没有接受多少文化教育的成年人,普及性的审美教育主要对象是中学生或具有中等文化程度的成年人。高等审美教育的对象则是以高等院校的学生和具有较高文化修养或从事科技研究的知识分子。英国现代数学家加里曼说:“一个真正的人的工作应取决于工作的美学价值。科学的发展并不完全是合理思维的结果,也是对美的追求的结果。”(苏曹金《… |
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