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| 大学教师的人格发展特点及影响因素 | |
| 引用本文： | 吴安春.大学教师的人格发展特点及影响因素[J].江苏高教,2000(5):61-63. |
| 作者姓名： | 吴安春 |
| 作者单位： | 徐州师大教科所!副所长、副教授，南京师大教科院博士生。徐州221009 |
| 摘 要： | 一长期以来 ,基于以知识为本位或以能力为本位的师范教育的思想 ,对教师素质的研究侧重于教师的知识、技能及行为。随着研究的深入 ,研究者逐渐发现 ,当教师的知识、智力、能力达到一定水平之后 ,教师的个性特点就成了影响教学效果及学生学业成绩及个人发展的不可忽视的因素。从 2 0世纪 4 0年代起 ,研究者开始了对教师个性、人格素质的研究。如 :Ｗｉｔｔｙ( 194 0 )通过调查学生理想中的教师形象 ,研究了教师的人格特征 ;Ｒｙａｎｓ( 1960 )对教师的个性特征进行了一次大规模的研究 ,结果表明 :教师的个性行为模式有三种 :①热情、理解、… |
| 关 键 词： | 高校 教师素质 人格发展 教学过程 职称 师资队伍建设 年龄 学历 教育改革 |
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