| 谈中小学数学教学中的"五导" |
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| 引用本文： | 孙暾.谈中小学数学教学中的"五导"[J].数学教育学报,2009,18(2). |
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| 作者姓名： | 孙暾 |
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| 作者单位： | 昌乐小学,广东,广州,510655 |
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| 摘 要： | 中小学数学课堂教学中的"五导"即教导、指导、引导、辅导、疏导,这既是教学方法,也显示为一种理念.教导行为是指教师对课堂教学内容进行适当地有效讲授与讲解,让学生进行有意义的接受学习.指导行为主要指教师对学生进行学习策略指导,旨在促进学生的可持续发展.引导行为主要是针对教学的核心是学习而言,教师要通过有效的引导行为,促进学生主动学习.辅导行为指针对教学结果的反馈,了解学生的所缺与所需,对学生采取有针对性的帮助.疏导行为指数学教师应引导学生欣赏数学美,疏导学生惧怕数学的压力.教师作为学生学习的帮助者,应根据不同的课型、不同的教学目标对课堂的"五导"教学策略进行选择,有所侧重、有机结合,以促进学生的发展.
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| 关 键 词： | 数学教学 教导 指导 引导 辅导 疏导 |
On"Five Guidance"in Mathematical Class Teaching-study in Middle and Primary Schools |
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| SUN Tun.On"Five Guidance"in Mathematical Class Teaching-study in Middle and Primary Schools[J].Journal of Mathematics Education,2009,18(2). |
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| Authors: | SUN Tun |
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| Keywords: | |
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