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| 词语教学的分类和操作程序 | |
| 引用本文： | 邓正华.词语教学的分类和操作程序[J].广西教育,2004(1). |
| 作者姓名： | 邓正华 |
| 作者单位： | 江苏省射阳县兴桥新东小学 |
| 摘 要： | 在小学语文教学中,词和句的训练应是最基本、最重要、最经常的训练。可是有许多中高年级教师则过分偏重于篇章结构的分析,把词语教学仅视为“扫除障碍”而已,训练力度不够,不符合当前小学语文教学改革的方向:加强语言训练的要求。我在研究阅读写作教学的同时,也重视语言文字训练中的词语教学,采用分层次的教学方法,现已初见成效,既符合学生学习的认知规律,又方便学生学习,节省时间,充分地发挥学生的主动性、培养自学能力。下面是我进行词语教学的一些做法。一、分类处理,把握重难点在教学词语之前,我根据词语的难易程度和是否重要及课文特点… |
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