| 年级组“学教研”共同体建构的思考 |
| |
| 引用本文： | 张爱华,王海潮.年级组“学教研”共同体建构的思考[J].河北教育,2010(10):36-37. |
| |
| 作者姓名： | 张爱华 王海潮 |
| |
| 作者单位： | 河北师范大学教育学院 |
| |
| 摘 要： | 新课程改革的全面推进，对年级组的管理职能提出了挑战，拓展年级组的管理职能，转变当前年级组重管理轻业务、重检查轻引导、重制度轻研究的倾向，把年级组建设成学、教、研的共同体，成为中小学校关注和需要探索的问题。
就年级组“学教研”共同体的有效建构，河北师范大学教育学院张爱华教授主持的课题团队在师大附属实验中学进行了近3年的实践探索，取得了较好的效果。作为学校的重要管理组织，年级组应该怎样定位？在学校发展、教师专业成长中，年级组应该起到哪些作用？年级组应该为学科教师、班主任提供哪些业务支持？在教育教学研讨和管理中，年级组应该做些什么，怎么做更高效？本期我们邀请了张爱华教授、实验中学吕爱华副校长等，希望透过他们在三年实践中的经验与反思，为我省中小学校年级组的建设与发展提供借鉴。
|
| 关 键 词： | 共同体 级组 教研 管理职能 中小学校 教师专业 业务支持 新课程改革 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ |
|
