| 基于社会—认知双连通模式的移动学习活动设计 |
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| 引用本文： | 郑旭东,岳婷燕,陈琳.基于社会—认知双连通模式的移动学习活动设计[J].电化教育研究,2014(6). |
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| 作者姓名： | 郑旭东 岳婷燕 陈琳 |
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| 作者单位： | 江苏师范大学教育研究院; |
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| 基金项目： | 国家社科基金教育学国家一般课题“促进学习方式转变的信息化学习环境研究”(课题编号:BCA120025);江苏省2013年度普通高校研究生科研创新计划项目“提升数字化学习效果的移动教育资源建设理论研究”(项目编号:CXZZ13_0962);江苏省科技基础设施建设计划项目“江苏省教育信息化工程技术研究中心”(项目编号:BM2013224) |
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| 摘 要： | 随着数字化时代的到来,技术和工具改变着人们的生活方式和学习方式,移动学习将成为最主要的非正式学习方式,并且影响和改变传统的学习。同时,数据的泛滥、知识碎片化、网络迷航等问题影响了移动学习者的学习。使学习者适应数字化时代的学习方法,培养数字导航能力,构建自己个性化的社会—认知双连通模式已十分必要。文章介绍了社会—认知双连通模式及其一般的教学模式,论述了该理论对移动学习活动设计带来的启示,构建了基于此理论的移动学习活动框架,并对六个基本环节作了详细的分析,以期为发展学习者社会—认知双连通模式的移动学习活动设计提供科学、具体、可操作的方法。
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| 关 键 词： | 移动学习 社会—认知双连通模式 活动设计 |
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