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| 初中数学教师的课程取向调查及分析 | |
| 引用本文： | 胡昶.初中数学教师的课程取向调查及分析[J].新课程研究,2009(5):42-44. |
| 作者姓名： | 胡昶 |
| 作者单位： | 浙江温州市永嘉县瓯北镇中 |
| 摘 要： | 课程取向直接影响着教学设计、教学的方法和策略,指导着教师的教学行为。笔者通过调查发现,当前初中数学教师的课程取向呈现综合化趋势：教龄不同的初中数学教师在学术理性和科技发展取向上有显著差异;不同教学研修经历的数学教师在认知过程和人文主义取向上存在显著差异;初中数学教师的新课程培训状况对学术理性、社会重建和人文主义取向有较为显著的影响;不同学历的初中数学教师在大多数取向上差异不明显。 |
| 关 键 词： | 课程取向 课程研究 专业发展 |
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