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| 把课堂“发问”的主动权交给学生的理性思考与对策 | |
| 引用本文： | 韦素珍.把课堂“发问”的主动权交给学生的理性思考与对策[J].考试周刊,2011(74):92-93. |
| 作者姓名： | 韦素珍 |
| 作者单位： | 镇江新区大港中学,江苏镇江,212000 |
| 摘 要： | 美国教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”课堂“发问”的主动权由教师掌握这种传统教学手段一直延续至今。课程是一个动态的过程．教材承载着的知识，需要教师和学生之间进行交流、体验来获得，学生必须主动参与到学习活动中去，进行自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等活动。把课堂设疑提问的主动权交给学生充分体现了新课程的教学理念。 |
| 关 键 词： | 主动权 学生 课堂 发问 理性 传统教学手段 合作交流 教学艺术 |
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