| 教师数字化教学角色适应的影响因素及其作用机制研究 |
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| 引用本文： | 亓建芸,赵可云.教师数字化教学角色适应的影响因素及其作用机制研究[J].中国电化教育,2024(1):111-118. |
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| 作者姓名： | 亓建芸 赵可云 |
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| 作者单位： | 1. 曲阜师范大学管理学院;2. 曲阜师范大学传媒学院 |
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| 基金项目： | 山东省高等教育本科教学改革研究重点项目“智能环境下师范生教学执行力培养模式的探索与实践”(项目编号：Z2022328)； |
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| 摘 要： | 教育数字化转型背景下，人工智能、大数据等技术加速融入课堂教学，成为撬动教育生态变革的支点。面对新的教学情境，教师的角色适应以及自我塑造成为推动教育数字化进程的关键突破口。该研究选取东西部1018名中小学学科教师展开问卷调查，使用结构方程模型分析法检验研究假设，探析教师数字化教学角色适应影响因素及其作用机制。结果表明：(1)社会支持对教师数字化教学角色适应有正向预测作用；(2)感知有用性在社会支持和教师数字化教学角色适应之间具有显著的中介效应；(3)“感知愉悦性→感知有用性”在社会支持和教师数字化教学角色适应之间具有显著的链式中介作用。基于此，研究剖析了这一机制形成的内因，并从完善社会支持体系、增强价值感知、弥合数字鸿沟三方面提出了相关建议，以提升教师数字化教学的角色认知、角色实践和角色认同。
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| 关 键 词： | 数字化转型 数字化教学 角色适应 社会支持 价值感知 影响因素 |
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