|
|||||
|
|
| 学校教育数字化转型：认知误区、潜在挑战与求解策略 | |
| 引用本文： | 傅敏,冉利敏.学校教育数字化转型：认知误区、潜在挑战与求解策略[J].中国电化教育,2024(1):44-50. |
| 作者姓名： | 傅敏 冉利敏 |
| 作者单位： | 西北师范大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金一般项目“西北少数民族地区青少年社会主义核心价值观认同与培育研究”(项目编号：17BMZ075)； |
| 摘 要： | 教育数字化转型是通过数字技术驱动教育生态变革，从而发挥育人效果的过程。澄清教育数字化转型内涵的“技术”误区，教育与数字技术关系的“和谐”误区，人与数字技术关系的“价值”误区，可以发现教育数字化转型本质上遵循了“取决于人，用之于人”的数据伦理。学校在教育数字化转型中面临校园围墙消弭，学校边界持续重建；课程模式颠覆，教学实践面临重组；教师角色转换，专业能力有待重构；学生能力弱化，学习生态亟需重塑等困境。学校需要通过完善数字基础设施，构建多元数字平台，加强教师系统培训，健全管理保障机制四种方式来全力打造智能校园，全面革新教学空间，全程提升教师素养，全速创建学习生态。 |
| 关 键 词： | 教育数字化 认知误区 求解策略 教育生态 |