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| 是“点缀”还是“累赘”——有感于小学音乐课堂情境创设的几大误区 | |
| 引用本文： | 曾丹奇.是“点缀”还是“累赘”——有感于小学音乐课堂情境创设的几大误区[J].中小学音乐教育,2014(3):23-24,29. |
| 作者姓名： | 曾丹奇 |
| 作者单位： | 广东省东莞市寮步镇石步小学; |
| 摘 要： | 正《音乐课程标准》提出"让学生在生动具体的情境中学习音乐"这一理念,使越来越多的教师认识到为学生创设一个集听、视、感、触于一体的情境,对激发学习兴趣、培养音乐情感有着非常重要的作用。正因为如此,音乐情境创设已经被越来越多的教师所重视。但我们也发现,有些教师费尽心机创设情境,声、光、电、形一齐上阵,表面看热热闹闹,但在课堂教学中不但起不到"点缀"的作用,反而成为了"累赘"。究其原因,是教师在情景创设中走入了误区。在追求音乐课堂教学有效、实效、高效的今天,我们不能不对教学情境创设的有效性进行认真思考,使情境教学真正成为促进学生 |
| 关 键 词： | 情境创设 创设情境 学生学习 情境教学 教师认识 音乐课堂教学 小袋鼠 音乐课程标准 误区 教学内容 |
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