|
|||||
|
|
| 重视和发挥“阅读材料”的功能 | |
| 引用本文： | 林楚德.重视和发挥“阅读材料”的功能[J].物理教师,1993(9). |
| 作者姓名： | 林楚德 |
| 作者单位： | 浙江玉环县楚门中学 317605 |
| 摘 要： | 中学物理课本中的“阅读材料”共计42篇,其中初中21篇,高中21篇。笔者认为“阅读材料”有两种功能:一是德育教育功能;二是延拓知识功能。初中阶段“阅读材料”突出德育教育功能;高中阶段重点在于延伸拓宽知识,了解物理学的发展史和取得的新成就。“阅读材料”的这些功能,对激发学生的爱国热情,调动学生学好物理的积极性,具有重要的促进作用。德育教育功能包括三方面:一是爱国主义教育;二是辩证唯物主义教育;三是科学家严谨治学、勤奋谦虚的品质教育。我国古代“四大发明”之一的“指南针”(见初中“阅读材料”,下称初中材料),是我国古代劳动人 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |