|
|||||
|
|
| 生物课堂教学适时设置悬念的积极尝试 | |
| 引用本文： | 李志泉,李振美.生物课堂教学适时设置悬念的积极尝试[J].山东教育,2008(29). |
| 作者姓名： | 李志泉 李振美 |
| 作者单位： | 诸城市东郊学校; |
| 摘 要： | 1.导入新课时,要有"悬念"经过课间活动,学生的思维停留在亢奋状态。如何在上课一开始就紧紧抓住学生的注意力,是提高45分钟教学效率的重要环节,而且学生学习情绪是否高涨,也取决于能否控制学生的注意力,激发起学 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |
|
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
| 设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏 |
|
Copyright©北京勤云科技发展有限公司 京ICP备09084417号 |