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| 强化输入,培养学生的语言运用能力 | |
| 引用本文： | 许丽丽.强化输入,培养学生的语言运用能力[J].福建教育学院学报,2002(8). |
| 作者姓名： | 许丽丽 |
| 作者单位： | 永春达埔中学 |
| 摘 要： | 美国语言学家克拉申(Krashen)的输入“假说”理论(Input hypothesis)认为:人们发展和应用第二语言或外国语有两种完全不同的过程。第一种是“习得”(acquisition)。这是一种无意识的学习语言规则过程。克拉申不仅明确区分了“习得”和“学习”两大过程,而且认为习得过程对外语学习更为重要。然而,在我国学习英语是一种“学习”。虽然英语作外语,被列为学校教育的一门重点学科,学生除了在课堂上学习英语外,在其他场合直接接触英语的机会并不多。而且传统的教育学方法,一味地强调语法,语言规则,培养出了一批具有丰富 |
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