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| 情境 活动 应用——例谈层次性体验在小学数学教学中的运用 | |
| 引用本文： | 朱丰坚.情境 活动 应用——例谈层次性体验在小学数学教学中的运用[J].小学教学参考,2012(8):31-32. |
| 作者姓名： | 朱丰坚 |
| 作者单位： | 浙江天台县泳溪学校,317206 |
| 摘 要： | 《数学课程标准》指出:“教师要帮助学生在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验,感受成功的喜悦,增强信心.”这深刻地阐述了小学数学教学的本质不是教师向学生灌输数学知识,而是教师要引导学生在体验中学习数学知识.实施新课程以来,体验性学习成了小学数学课堂教学中的一个热门话题,不少小学数学教育工作者对其进行了深入的研究.我认为,在新课程下,小学数学教学可以采取层次性体验教学法,即教师要努力改变传统课堂中学生被动地接受数学知识的方式,努力引导学生在具体的情境中、有效的探究中、实践的运用中获取数学知识,从而不断提高数学素养. |
| 关 键 词： | 数学知识 小学数学教学 引导学生 数学课程标准 小学生 数学思想与方法 教师 情境 兴趣小组 自主探索 |
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