| 社会文化视角下的过程性评估 |
| |
| 引用本文： | 张凯.社会文化视角下的过程性评估[J].考试研究,2015(3):90-93. |
| |
| 作者姓名： | 张凯 |
| |
| 作者单位： | 中国海洋大学外国语学院 |
| |
| 基金项目： | 2014年山东省高校人文社科研究计划“二语学术听力和阅读理解的认知负荷对比研究(编号J14WD70)”项目的阶段性成果 |
| |
| 摘 要： | 社会文化理论的兴起使得教育研究者更加强调学习的社会性和学习者的互动交流,从而逐渐取代过往对学习者学习成绩的终结性评估,因而更加重视对学习者学习能力,特别是自我调节能力的培养。而相应的评估手段也转向过程性评估,包括目标设定、策略交流、即时反馈以及自我调节,促进学习者达到与自身能力相匹配的最优发展。
|
| 关 键 词： | 社会文化理论 终结性评估 过程性评估 自我调节 |
Formative Assessment under the View of Socio-cultural Theory |
| |
| Zhang Kai.Formative Assessment under the View of Socio-cultural Theory[J].Examinations Research,2015(3):90-93. |
| |
| Authors: | Zhang Kai |
| |
| Institution: | Zhang Kai;College of Foreign Languages,Ocean University of China; |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ |
|
