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| 营造互动氛围引导学生自主探究--从《各种各样的叶》谈科学课互动氛围的形成 | |
| 引用本文： | 白凤仙.营造互动氛围引导学生自主探究--从《各种各样的叶》谈科学课互动氛围的形成[J].四川教育学院学报,2004,20(Z1):175-176. |
| 作者姓名： | 白凤仙 |
| 作者单位： | 郑州市金水区实验小学,河南,郑州,450007 |
| 摘 要： | <科学(3～6年级)课程标准>明确指出,学生是科学学习的主体,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程.让他们自己提出问题,解决问题,比单纯的讲授训练更有效.科学课程的目的并不是一定要向学生传递多少科学知识和概念,而应该向学生提供充分的科学探究的机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的科学态度与价值观,从而提高科学素养.因此,在科学课程的教学中,应精心创设情境,激发学生的学习兴趣,培养学生善于质疑的精神,敢于对老师和同学的见解提出疑问,从而积极主动地进行探究. |
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