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| “双减”背景下小学数学单元整体教学策略探究 | |
| 引用本文： | 杨德黎.“双减”背景下小学数学单元整体教学策略探究[J].数学学习与研究(教研版),2023(33):129-131. |
| 作者姓名： | 杨德黎 |
| 摘 要： | “双减”背景下，数学教师十分注重高效数学课堂构建，引导学生高效学习．过去小学数学教学中，教师通常采取一课一备、一课一讲的单课时教学方法，很少采用单元整体教学方法，知识间联系不佳，碎片化明显，虽然看起来教师在课堂上教授了很多知识，但学生的收获却十分有限．对此，以单元为整体进行教学设计，能够使学生积极主动融入新知识学习探究中，完善数学知识结构建立，对于学生数学思维、观念发展有积极意义，能全面提升学生数学能力．文章从“双减”背景下小学数学单元整体教学的意义出发，结合当前小学数学教学存在的问题，探究了开展小学数学单元整体教学的策略，旨在助力学生更好发展． |
| 关 键 词： | “双减” 小学数学 单元整体教学 |