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| 在科学教学中培养学生人文精神初探 | |
| 引用本文： | 林桂凤.在科学教学中培养学生人文精神初探[J].实验教学与仪器,2006,23(2). |
| 作者姓名： | 林桂凤 |
| 作者单位： | 广东省广州市黄埔区荔园小学,510700 |
| 摘 要： | 教育的外延无非是两种。一种是科学教育,科学给人智慧;一种是人文教育,人文精神点燃良知。从人文精神这一特征出发,我们在实施教育的过程中完全可以不必太多的“说教”,只要学生对教育的内容能认同、乐意接受就可以了,这样就完全可以把教育活动搞得生动活泼。人文精神的培养不能靠强化的灌输、训练手段来完成,只能靠主体的体验和感悟,进而内化来实现。科学课堂教学渗透着丰富的自然美、艺术美、人格美的内容,学生能够通过知识习得,激发情趣,进行审美活动,产生美感体验,产生轻松、愉悦的心理体验。一、关爱生命,从关爱中培养人文精神科学教材… |
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