|
|||||
|
|
| 从多地智能的视角探析技工学校的教学改革 | |
| 引用本文： | 曹俊波.从多地智能的视角探析技工学校的教学改革[J].中国培训,2006(11):56-56. |
| 作者姓名： | 曹俊波 |
| 摘 要： | 一、多元智能理论的主要内容
加德纳认为，人的智能是多元的，是由功能不同、相对独立的不同智能组成，包括语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能、存在智能等。每一个体都在一定程度上拥有其中的多种智能，各种智能本身没有好坏优劣之分。个体的差异在于所拥有某种智能的程度和组合不同，我们不能说哪一个学生更聪明，而应该说哪个学生在哪一个领域里更聪明。多元智能理论的意义在于冲破了狭隘的以语言和数理逻辑智力为核心的传统一元智力理论的桎梏，向传统的智力观、教学观、评价观、学生观、人才观、教师角色等方面提出了一系列挑战。 |
| 关 键 词： | 多元智能理论 教学改革 技工学校 数理逻辑智能 视觉空间智能 身体运动智能 人际关系智能 自然观察智能 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |