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| 运用“三先一导”教学模式提高教学有效性 | |
| 引用本文： | 周国平,郑小龙.运用“三先一导”教学模式提高教学有效性[J].基础教育论坛,2013(3):45-45. |
| 作者姓名： | 周国平 郑小龙 |
| 作者单位： | 浙江省金华市南苑小学 |
| 摘 要： | 笔者参加了一次教学观摩活动，一位参赛教师在执教“前后”时，开始让孩子介绍前后桌的小朋友是谁，先小朋友说，再跟着老师说；接着把朝向变一下介绍前后桌的小朋友是谁，先老师说，再个别说，然后全班说，最后小组说．用了近三十分钟时间，却始终未突出教学重点：即能说出某某在谁的前面，在谁的后面；以及用前后知识解决生活中的问题． |
| 关 键 词： | 教学有效性 教学模式 教学观摩活动 小朋友 教学重点 师说 执教 教师 |
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