| 小学生数学自主学习能力的培养浅谈 |
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| 引用本文： | 王海兰.小学生数学自主学习能力的培养浅谈[J].基础教育论坛,2013(4):30-31. |
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| 作者姓名： | 王海兰 |
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| 作者单位： | 江苏省盐城市尚庄小学 |
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| 摘 要： | 新课程强调学生在学习活动中的主体地位，同时提出作为主导者的教师，要处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探究、合作交流．教育家罗杰斯说过，凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识．他的话固然有些偏激，但也道出了学生自主获取知识的重要性．建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者．只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构．因此在小学数学课堂教学中应以学生为中心，培养学生自主学习的能力和自觉学习的习惯．这就要求教师合理运用教学策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生面对问题时敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，在发现问题和解决问题后获得成就感，从而主动获取知识质．那么教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？以下则是笔者从事小学教学多年来的一些体会．
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| 关 键 词： | 学生自主学习 数学课堂教学 能力的培养 小学生 获取知识 建构主义理论 以学生为中心 合作交流 |
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