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用“过渡”观点教学加减两步计算应用题

引用本文：	叶树恩.用“过渡”观点教学加减两步计算应用题[J].云南教育,1987(2).

作者姓名：	叶树恩

摘要：	加减两步计算应用题是低年级学生学习两步计算应用题的开始,也是从学习简单应用题到复合应用题的转折,难度较大。根据调查研究,我们发现难教难学的原因是:(1)不了解简单应用题与两步计算应用题的联系与区别,解题无从下手。(2)解题的思路较窄,不会分析应用题的数量关系,
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