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| 创造性使用教材应突出“四变” | |
| 引用本文： | 杨小荣.创造性使用教材应突出“四变”[J].小学教学参考,2003(5):34-35. |
| 作者姓名： | 杨小荣 |
| 作者单位： | 江苏宜兴市第二实验小学 |
| 摘 要： | 教材是“金科玉律”,是“范本”,是“载体”,是“例子”,是“材料”……受不同教育思想、教育观念的影响,人们对教材的认识、理解全然不同;教材的使用则更有天壤之别,传统做法是“教教材”,现代课程论主张“用教材教”。本文试图对新理念下教师如何创造性地使用教材谈一些浅见。一、变“复习铺垫”为“创设情境”现行教材(以人教版小学数学为例,以下同)在新课教学前,大多安排了复习铺垫这一环节,其内容一般是与本课新知密切相关的旧知,其作用是激活处于“休眠”状态的旧知,形成思维定向,使学生顺利理解新授内容,并以此缩短新授时间,“保证”… |
| 关 键 词： | 教材使用 问题情境 课堂教学 数学 小学 |
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