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| 书声朗朗与静思默想 | |
| 引用本文： | 窦桂梅.书声朗朗与静思默想[J].小学教学参考,2003(6):4-4. |
| 作者姓名： | 窦桂梅 |
| 作者单位： | 清华大学附属小学 特级教师 |
| 摘 要： | 阅读,一向是语文教育的重中之重。《语文课程标准》对阅读提出非常明确的目标,要求学生“学会多种阅读的方法。”古人的“读书百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”也说明了阅读的重要性。目前,我们小学语文教师在“课标”的引领下,懂得了小学语文课堂要重视“读”,要书声朗朗;懂得起码要读到三个层次:感知性的读、理解性的读和有感情的读。指导学生朗读也非常到位。学生因此把课文读得抑扬顿挫,有滋有味,有声有色。看看我们的公开课、示范课,甚至比赛课,都是书声朗朗,这是一节好课的标准之一。作为语文教师,真正能在课堂上达… |
| 关 键 词： | 语文 阅读方法 小学 课程标准 情感体验 |
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