|
|||||
|
|
| 教学情境创设体现“三性” | |
| 引用本文： | 张锋.教学情境创设体现“三性”[J].福建教学研究,2005(6):30-31. |
| 作者姓名： | 张锋 |
| 作者单位： | 柘荣县乍洋中心校 |
| 摘 要： | 新课程学习强调教学在情境中进行。为此在教学设计时，要着力营造教学情境。就数学学习而言，其情境主要是两方面，一是课本内容本身就是一个情境，教学设计时着力思考如何再现其情境，把学生带人相应的氛围之中；二是无论课本内容还是其他内容的学习，需要一定的情境来辅助，这些情境有直观情境、问题情境、推理情境、想象情境、语言(故事)情境……。这些辅助性的情境有大有小，随着学习的展开相机呈现，除了帮助学生建构知识能力外，重要的是影响学生的情感因素。 |
| 关 键 词： | 教学情境创设 “三性” 课本内容 课程学习 数学学习 问题情境 想象情境 知识能力 情感因素 学生 辅助性 计时 建构 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |