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| 捕捉要言,提取信息——例谈阅读教学设计的诗意手法(16) | |
| 引用本文： | 余映潮.捕捉要言,提取信息——例谈阅读教学设计的诗意手法(16)[J].中国小学语文教学论坛,2005(32). |
| 作者姓名： | 余映潮 |
| 作者单位： | 湖北荆州市教学研究室 434100 |
| 摘 要： | 有诗曰“春城无处不飞花”,教材其实就是师生面前的一座春城,只要“盘”得好,就会春光常在,春花常开。就拿“信息”一词来说,我们原来很少想到它与阅读教学有关,而现在它却是我们的“满眼风光”:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”,学生要“初步具备搜集和处理信息的能力”“,能从文章中提取主要信息,进行缩写”。……这些话给我们的“信息”就是:我们的教学设计,也应该着眼于“捕捉与处理重要信息”。看下面九个句子,它们浓缩了课文精华,不就是《苏州园林》的全息内容吗?苏州园林是我国各地园林的标本。… |
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