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| 如何处理课堂怪问 | |
| 引用本文： | 张晓红.如何处理课堂怪问[J].教学与管理,2002(26). |
| 作者姓名： | 张晓红 |
| 作者单位： | 河北衡水市人民路小学 |
| 摘 要： | 在课堂教学中，我们常会碰到学生提出一些“奇怪的问题”。对学生的这些怪问，一旦处理不好，就有可能影响课堂教学的顺利进行。但若能随机因势利导，巧妙转移，就能融化“怪问”，化弊为利。下面谈谈自己教学中的几点尝试。１．启发诱导，服务于课堂学生在参与课堂学习时，有时由于思维的深度不够，不能理解课文中的那些看似矛盾而又确在情理之中的地方，因此产生了疑问，便会向老师突然发问。如在教《穷人》一课时，我正要分析桑娜这个人物，突然有一个学生问：“老师，课文中说古老的钟嘶哑地敲了１０下、１１下……这说明时间已经很晚了… |
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