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| 让智慧在学生的指尖跳动 | |
| 引用本文： | 黄爱华.让智慧在学生的指尖跳动[J].中小学教学研究,2002(5):51-52. |
| 作者姓名： | 黄爱华 |
| 作者单位： | 江苏省启东实验小学 226200 |
| 摘 要： | 瑞士著名心理学家皮亚杰认为 :“活动是认识的源泉 ,智慧从动作开始。”儿童的认知规律正是“从直观的动作思维到具体的形象思维 ,最后达到抽象的逻辑思维”的。在小学数学教学中 ,数学知识的抽象性和儿童思维的形象性之间形成了一对矛盾。让学生在动手操作中展开学习 ,就可能获得更多、更直接的感性经验 ,如同“在游泳中学会游泳 ,在做数学中学习数学一样”。再经过比较、分析和综合 ,逐渐概括、抽象为一定的数学概念和数量关系 ,实现由具体到抽象、从感性认识到理性认识、由表层到深层的认知推进。同时 ,动手操作是一个动态过程 ,它顺应了… |
| 关 键 词： | 智慧 小学 数学教学 学习 心理特点 创新 |
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