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| 浅谈平缓师生思维的“沟壑” | |
| 引用本文： | 王美兰.浅谈平缓师生思维的“沟壑”[J].物理教学探讨,2006,24(5):25-26. |
| 作者姓名： | 王美兰 |
| 作者单位： | 海安大公中学物理教研组,江苏省海安县226623 |
| 摘 要： | 物理是一门对数理能力、逻辑推理能力要求较高的学科。教师看似简单的问题，学生却未必能理解。这是因为师生的思维和认知水平悬殊的缘故。若教师站在自己的思维高度讲解题目，那就无异于做“无用功”，将收效甚微。教师的讲解越贴近学生的认知水平，就越易被学生所接受。老教师通过教学积累的经验能较准确把握学生的思维水平。新教师可通过多批改学生作业、试卷，和学生面谈等途径了解学生的认知水平，从而寻求教师思维与学生思维的契合点。具体的宜棉铬略有以下几种。 |
| 关 键 词： | 思维水平 师生 学生作业 认知水平 能力要求 老教师 逻辑推理 了解学生 学生思维 教师思维 |
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