| 师幼教育互动本质与不对等性特点探析 |
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| 引用本文： | 陈彩玲.师幼教育互动本质与不对等性特点探析[J].基础教育研究,2021(5):98-100. |
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| 作者姓名： | 陈彩玲 |
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| 作者单位： | 湛江幼儿师范专科学校 湛江524084 |
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| 基金项目： | 2020年度广东省高职教育教学改革研究与实践项目高职扩招专项“幼儿园教师进修动机与专业成长之关系调查研究——以湛江幼儿师范专科学校学历提升试点班为例”(JGGZKZ2020189);2020年度广东远程开放教育科研基金项目重点项目“弘扬传统文化背景下数学人文课堂素养教育研究”(YJ2015);2018年度湛江幼儿师范专科学校人文社会科学研究项目一般项目“基于幼儿教师核心素养的教育案例梯度开发研究”(ZJYZYB201805)。 |
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| 摘 要： | 幼儿园教师与幼儿的教育互动,本质上是幼儿园教师与幼儿园的一种教育交往,“教育性”与“主体间性”是师幼教育交往的两大特征。但由于师幼教育互动存在“成熟”与“幼稚”、“施与”与“接受”的不对等性特点,容易导致教育互动偏离教育交往的本质。因而,幼儿园教师的核心素养必须具备理解素养,它至少包含“幼儿的视角”理念、“真正的关爱”情感和“自觉的聆听”研究力三个方面的内涵,它是师幼教育互动回归教育交往本质的重要保障。
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| 关 键 词： | 幼儿园教师 教育互动 不对等性 |
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