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| 试论高中哲学教科书阐释方式的转变——基于对哲学概念的分析 | |
| 引用本文： | 张聪,于伟.试论高中哲学教科书阐释方式的转变——基于对哲学概念的分析[J].教育研究,2015(3):119-126. |
| 作者姓名： | 张聪 于伟 |
| 作者单位： | 东北师范大学教育学部 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究青年项目“高中教师教育信念状况及生成机理研究”(项目编号:14YJC880106)的研究成果 |
| 摘 要： | 哲学概念是建构高中哲学教科书的关键。通过对不同版本高中哲学教科书中"实践"概念的位置变化、话语分析与解读过程的比较研究发现,高中哲学教科书的概念表达呈现关注高中生的可接受性、哲学概念的类生活性、注重哲学概念表达的逻辑性以及资源采用的开放性等基本趋向。高中哲学教科书阐释方式需要进一步完善。 |
| 关 键 词： | 高中哲学教科书 阐释方式 哲学概念 教师信念 |
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