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| 巧设计 巧引导 | |
| 引用本文： | 王景印,张建国.巧设计 巧引导[J].山东教育,1995(Z1). |
| 作者姓名： | 王景印 张建国 |
| 作者单位： | 莘县樱桃园乡中心小学 (王景印)，莘县樱桃园乡中心小学(张建国) |
| 摘 要： | 在自然教学中,每节课我都根据教材的内容,设计有趣的实验。向学生演示,必要时还让学生亲自操作实验。引导学生认识、理解科学知识的概念以及在实践中的应用。例如讲《空气是一种单纯的气体吗》一课时,在分析空气是不是一种单纯的气体的过程中,我先问学生:“空气是不是一种单纯的气体?”这时学生中形成“是”与“不是”两种截然不同的意见。谁也不肯服谁。于是,我让学生通过实验来寻找答案。实验后,我提出问题:“蜡烛开始燃烧,一会儿自己熄灭了,说明了什么?”学生会说:“罩内气体发生变化,使燃烧的条件不具备了”。我接着又问:“蜡烛熄灭后,玻璃罩内的水面为什么上升了一小截?”学生会说:“罩内空气少了些。”又 |
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