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| "门坎效应"的教学启示 | |
| 引用本文： | 宋然兵."门坎效应"的教学启示[J].职教通讯(江苏技术师范学院学报),2002(12):64-64. |
| 作者姓名： | 宋然兵 |
| 作者单位： | 江苏淮安信息职业技术学院223001 |
| 摘 要： | 所谓“门坎效应”，是指一个人能接受某一方面的一个小要求，也往往容易接受这一方面的更大的要求。在教学中，“门坎效应”给我们的启示是：如果我们面对为数不少的成绩差，学习动机不明确，对学习无兴趣的弱势学生时，让他们和班级的其它学生一样，在教师的指导下，学好相应的课程，完成统一的教学要求是有很大难度的。但是作为教育教学对象的一部分，我们又必须教育好这部分学生。这也是我们教师需要研究的。那么，如何利用“门坎效应”对他们实施有效的教学呢？一、降低起点，渐进要求，引导学生进入门坎心理学研究表明，明确的学习动机… |
| 关 键 词： | “门坎效应” 学习动机 素质教育 教学目标 教学方法 |
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