|
|||||
|
|
| 数学课“五味” | |
| 引用本文： | 徐友新.数学课“五味”[J].小学教学参考,2005(17). |
| 作者姓名： | 徐友新 |
| 作者单位： | 江苏丹阳市华南实验学校 212300 |
| 摘 要： | 用“热闹”二字来形容当前的一些数学课堂教学是不为过的。当“肢体”的活跃代替了思维的活跃,当“形式”的热闹掩盖了数学的本质,当数学课因为片面追求生活化、活动化而变得华而不实的时候,一种反思的声音发人深省:如今的数学课,数学的“味儿”淡了,形式化的东西多了。何谓数学课的“味儿”?如何在保持现有课堂特色的同时增加数学课的数学味儿?下面,不妨借用饮食烹调中的概念来作一比喻。一、数学课的五“味”之首——思考“数学是思维的体操”,“问题是数学的心脏”,数学课的五味之首,当然非“思考”莫属。一节缺少思考量的数学课,一节问… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |