|
|||||
|
|
| 探究如何走向深入——科学探究中的“层级分析”策略例说 | |
| 引用本文： | 庄严,郝京华.探究如何走向深入——科学探究中的“层级分析”策略例说[J].中小学教学研究,2005(9):10-11. |
| 作者姓名： | 庄严 郝京华 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院,210097 |
| 摘 要： | 科学教学要强调“探究”的深度，这个“深”主要表现为两点：第一是学生对科学概念知识的深度理解；第二是学生对各种科学探究过程技能的娴熟运用。科学教学要达到这个要求，必须对学习活动的设计进行智慧性的加工和改造。本文提出的“层级分析，，策略，就是改造科学学习活动设计的途径，它重新解析活动的结构，从而为探究预留足够的空间，提升了探究的价值，反映了探究走向深入的要求。 |
| 关 键 词： | 科学探究 科学教学 “层级分析” 过程技能层级 概念层级 小学 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |