| “自主学习与创新意识培养数学课堂教学模式”研究课一例——“等差数列前n项和”教学实录 |
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| 引用本文： | 王文清,阮红霞.“自主学习与创新意识培养数学课堂教学模式”研究课一例——“等差数列前n项和”教学实录[J].中学数学杂志,2005(1):14-17. |
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| 作者姓名： | 王文清 阮红霞 |
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| 作者单位： | [1]山东省滨州市教研室256618 [2]山东省滨州市256600 |
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| 摘 要： | <普通高中数学课程标准(实验)>中指出:"高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识".数学公式教学应包含三部分:公式的发现、公式的证明和公式的应用.但当前,由于受应试教育的影响,前两部分往往是"蜻蜓点水""一带而过",而第三部分却弄得"脚踏实地""反复操练",这显然与"既要重结论,又要重过程"的现代教育理念不相符.其实,在数学公式教学中,所谓"重过程"就是要把当初数学家发现和证明数学公式的经历,通过教师创造性的设计,让学生类似的经历数学公式的发现和证明这一再创造的过程;"重过程"就是让学生在不断地发现问题、提出问题、解决问题的过程中,潜移默化地学会研究数学的方法,提高数学素养,学会数学地思考,发展创新意识.下面叙述的是按照"自主学习与创新意识培养数学课堂教学模式"设计的"等差数列前n项和"研究课的全过程.不妥之处,敬请专家、同行赐教.
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| 关 键 词： | 自主学习 创新意识 教学模式 高中 数学 课程标准 等差数列 |
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