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| 创设有效软环境,组织高效高三复习教学 | |
| 引用本文： | 于秀华.创设有效软环境,组织高效高三复习教学[J].中国教师,2014(24):55-56. |
| 作者姓名： | 于秀华 |
| 作者单位： | 北京市中关村中学 |
| 摘 要： | <正>在建构性教学中,学生是知识的积极建构者,教师是学生建构知识的支持者、辅导者和高级合作者。建构主义的教学原则之一是设计激发学生思维的学习情境,引导学生自己分析和提出问题。教师的作用不是提供答案,而是提供示范、教练和咨询,在学生遇到问题时给予有效支持,高三复习更需要建构性教学。课堂环境包括硬环境和软环境,硬环境包括桌椅、黑板、多媒体等教学设备,软环境包括提问及言辞鼓励等教学行为。有教育研究团队发现,以下教学行 |
| 关 键 词： | 课堂环境 教学原则 教学设备 辅导者 建构性 复习教学 教学行为 教育研究 建构者 元素化合物 |
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