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| 用研究的视角聚焦课堂 | |
| 引用本文： | 苏虹.用研究的视角聚焦课堂[J].辽宁教育,2006(Z2). |
| 作者姓名： | 苏虹 |
| 摘 要： | 课堂是教改发生的最主要的场所。教学管理者要主动引导教师从仅仅关注教研活动形式的翻新,转到对课堂中的观察目标、教学细节、探究反思等实质内容的关注,有效促进教师的专业发展。一、课前锁定研究目标传统的教研模式是在教研员或学校教研组长的主持下进行的,听课者总以旁观者的身份进入课堂,一般来说,如果没有评课的任务,大多数听课教师是不会在课前设定观察目标的。我们要求每位听课者课前锁定研究目标,从不同的角度去发现问题。比如,在我校今年的新秀教师选拔赛中,有4名教师上同一内容的课,如何让同一课题发挥出最大的效益?在听课前,我… |
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