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| 知识建构对学生学习观念的影响分析——以《基础英语》课程教学为例 | |
| 引用本文： | 蒋银健.知识建构对学生学习观念的影响分析——以《基础英语》课程教学为例[J].广东技术师范学院学报,2011(7):70-72,139. |
| 作者姓名： | 蒋银健 |
| 作者单位： | 广东技术师范学院天河学院; |
| 基金项目： | 广东省哲学社会科学规划教育学研究项目“外语协作知识建构教学应用的模式及其效果研究”(课题号:09sjyy013)阶段性成果之一 |
| 摘 要： | 知识建构教学强调学习者主动参与和伙伴之间交流,重视学习者对学习过程和知识状态的反思,强调深层知识的构建。本研究以《基础英语》课程教学为例,探讨了知识建构对学生学习观念的影响。研究结果表明,在应用知识建构的课程学习中,80%的学生持积极的赞同态度。知识建构教学影响了学生的学习观,因为只有学习者积极参与到学习中,成为主动的学习者之后,才能实现更深层的学习。教师是学生学习过程的促进者、引导者和帮助者。同时,知识建构教学也需要教师为学习者的参与提供多方面的支持和帮助。 |
| 关 键 词： | 知识建构 课堂教学 学习观念 语言学习者 |
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