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| 理性情趣 相得益彰——漫议小学科学课堂教学“理”“趣”关系的处理 | |
| 引用本文： | 周伟军.理性情趣 相得益彰——漫议小学科学课堂教学“理”“趣”关系的处理[J].教学月刊(小学版),2011(11):22-24. |
| 作者姓名： | 周伟军 |
| 作者单位： | 浙江省龙游县桥下小学 |
| 摘 要： | 小学科学课程标准的总目标强调:通过小学科学课程的学习,使学生掌握关键的基础科学知识和技能,培养科学兴趣和思维习惯。小学科学的课堂教学姓"理"还是姓"趣",一直是一线教师难以取舍的选择。综观我们的小学科学课堂教学,有的教师只注意了学生情趣的培养,科学课成了趣意盎然的"情趣课"、"作秀课";有的教师没有考虑到学生的兴趣爱好,过于重视理性思维的训练,俨然成了理性十足的"理论课"、"说教课"。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 小学科学 学生 科学课程标准 一线教师 理性思维 自主探究 科学教学 兴趣爱好 教学内容 |
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