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| 环境教育的哲学思考 | |
| 引用本文： | 刘振军,薛发翠.环境教育的哲学思考[J].中国科技信息,2005(20):287. |
| 作者姓名： | 刘振军 薛发翠 |
| 作者单位： | 1. 河北省廊坊师范学院教育系,065000 2. 河北廊坊第十中学,065000 |
| 摘 要： | 任何一种学说、理念、计划,不上升到哲学的高度,不经过终极的理论追问,就无法解释其存在的合理性。“一个学术部门的任何参与者,都在有那个学科的某种哲学所提供的框架内研究。”1]由于环境问题涉及到整个人类的未来前景,也关乎地球整个生命系统的生死存亡,所以它的理论与实践模式选择必须接受哲学的反思与追问,这种反思将直接关系环境教育的价值取向,也将间接影响其教育效果。1,对现今环境理论功利化倾向的哲学反思现今环境教育往往只停留于感性认识层次,多停留于人类对自然的巨大破坏,对水资源、大气土地资源等的掠夺性开发与严重污染,对… |
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