|
|||||
|
|
| 接受美学对阅读教学的指导意义 | |
| 引用本文： | 俞发亮.接受美学对阅读教学的指导意义[J].厦门教育学院学报,2002,4(4):63-66. |
| 作者姓名： | 俞发亮 |
| 作者单位： | 厦门教育学院,厦门,福建,361004 |
| 摘 要： | 接受美学于20世纪60年代在联邦德国兴起。它首次发现并肯定读的阅读主体地位，强调学作品的意义和价值是读与作一起创造的，提出学作品的语言具有“空白点”和“未定性”的观点，总结出读的期待视野与作品之间具有一定审美距离的规律。这些理论对徘徊在高砂低效尴尬处境中的中小学阅读教学具有很强的指导意义－确立学生的阅读主体地位，激发学生的想象和创造性思维，强化学生的阅读期待、反思和批判。 |
| 关 键 词： | 接受美学 阅读教学 主体地位 空白点 阅读期待 文学理论 中小学 语文教学 |
| 修稿时间： | 2002年9月26日 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |