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| “优等生”的教育策略 | |
| 引用本文： | 刘伟.“优等生”的教育策略[J].小学阅读指南(3-6年级),2011(8):15-15. |
| 作者姓名： | 刘伟 |
| 作者单位： | 江苏泗洪县教师进修学校附属小学 |
| 摘 要： | 常态的教育教学中,绝大部分老师往往只注意到这样的问题:即过多的关注差生向优生的转化工作,而忽略了如何教育"优等生"。"优等生",我们通常是指成绩突出,各方面都表现不错的学生。按素质教育的标准来看,所谓的"优等生"应是德、智、体、美、劳全面发展的学生,即学生知识储量丰富化、道德品质宽容化、能力要求特长化、学习自主化、心理健康等。笔者所指的"优等生"是指在应试教育下学习成绩好的学生。 |
| 关 键 词： | 优等生 学生知识 素质教育 心理健康 转化工作 应试教育 教育教学 学习成绩 学习自主 道德品质 |
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