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| 语文教材的逆反处理 | |
| 引用本文： | 陈钟榄.语文教材的逆反处理[J].中学语文(读写新空间),1987(11). |
| 作者姓名： | 陈钟榄 |
| 摘 要： | 摆脱语文教材处理过程中的习惯性思维,是使语文课堂教学生出新意的关键。这样做,就能促使人们探索事物存在、运动、发展、联系的各种可能性,而摆脱思维的单一性,僵硬性,避免陷入某种固定不变的思维框架,使思维具有多端性(流畅性),柔软性(变通性、灵活性)和独创性(新颖性)。具体的要抽象抽象的要具体《梁生宝买稻种》与《继续保持艰苦奋斗的作风》都是赞颂艰苦奋斗精神的。前者是一篇材料具体的记叙文(小说),后者是一篇抽象概括的议论文。教材处理应有一些什么本质 |
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