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| 借评价,走向习作更高处——初探三年级习作的多元化分层评价 | |
| 引用本文： | 王怡芳.借评价,走向习作更高处——初探三年级习作的多元化分层评价[J].小学教学参考,2012(3):33. |
| 作者姓名： | 王怡芳 |
| 作者单位： | 浙江绍兴县福全镇中心小学 |
| 摘 要： | 在传统习作教学中,学生的任务是写作文,教师的任务是改,但很多时候,教师的任务演变成了打个等级,附加一句"语句通顺,标点要用正确。""文章选材很好,但描写不够优美。"之类的评语。学生对教师写的那几句套路般的评价语早已了然于心,不看作文也能猜到老师会写什么。于是学 |
| 关 键 词： | 学生作文 分层评价 多元化 评价方式 教师 语文课程标准 三年级 评价语 学生习作 习作教学 |
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