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| 变换教学方法,发掘创新潜能 | |
| 引用本文： | 石立山.变换教学方法,发掘创新潜能[J].人民教育,2001(5). |
| 作者姓名： | 石立山 |
| 作者单位： | 湖南省武冈市教研室 |
| 摘 要： | 中学的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播、再现，不具有首创性。中学化学的创新教育不是去开拓和创新未知的知识，而是创设一定条件、环境和氛围，引导、启发学生去模拟、探究科学家的实践活动过程，运用积极的求异思维、敏锐的观察力、活跃的灵感去发现“新”现象，开发智慧潜能，触发创新思维，归纳出现象的本质和规律，形成独特的知识结构。 一、培养化学思维，引导创新思维。 化学思维体现在诸如现象与本质、宏观与微观、结构与性质、变化与条件、共性与个性以及实验与认识等方面的… |
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