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| 提到、教会与习得——例谈小学语文教学目标的达成 | |
| 引用本文： | 莫先武.提到、教会与习得——例谈小学语文教学目标的达成[J].南京晓庄学院学报,2013(4):41-46. |
| 作者姓名： | 莫先武 |
| 作者单位： | 南京晓庄学院文学院,江苏南京211171 |
| 基金项目： | 南京市教育科学十二五规划课题“高等院校中文师范专业体验式导师制培养模式的构建”（LQ/2011/004）与南京晓庄学院课题“导师制下中文师范专业研究性学习探索”阶段性成果. |
| 摘 要： | 当前小学语文教学高耗低能最突出的表现就是，课堂上老师似乎什么都“提到”了，但并不知道学生会什么不会什么，不知道什么知识应该在什么阶段教，语文课堂只是教课文、教思想，这是典型的“提到”式教学。要改变这种现状，必须从文本的文学解读出发，根据生情设计精简的语文课堂教学内容，一课一得甚至多课一得，读写结合，“教会”学生；同时，学生知道与熟练掌握还有很大的距离，教师要创设各种境遇，让学生反复操练，在“操千曲”中“习得”。 |
| 关 键 词： | 小学语文教学目标 提到 教会 习得 |
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