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| 以有限把握无限——"数学归纳法"第一课时教学片段与反思 | |
| 引用本文： | 郝俊彦.以有限把握无限——"数学归纳法"第一课时教学片段与反思[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2011(2). |
| 作者姓名： | 郝俊彦 |
| 作者单位： | 江苏省南京市第十三中学,210003 |
| 摘 要： | 在探究式学习中,学生主动参与知识的发生、发展过程,培植创新精神,习得科学研究的方法,锤炼坚韧不拔的意志,形成良好的思维品质.在"数学归纳法"第一课时的教学中,以问题为中心,以探究解决问题的方法为主线,按照"创设情境→提出问题→探索方法→形成方法→巩固认知→应用→小结"的流程,引导学生认识数学归纳法思想的形成过程,并基于数学归纳法的源头与本质,有效地突破了难点,实现了对书本知识的再创造、再发现. |
| 关 键 词： | 情境 方法 反思 |
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