| 实践取向的学前教育专业本科课程设置的构想与举措 |
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| 引用本文： | 韦芳.实践取向的学前教育专业本科课程设置的构想与举措[J].宜春学院学报,2012(11):142-146. |
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| 作者姓名： | 韦芳 |
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| 作者单位： | 河池学院教师教育学院 |
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| 基金项目： | 2012年度广西高等教育教学改革工程项目“桂西北高校学前教育专业(本科)艺术创新课程建设与开发研究”(项目编号:2012JGB202)成果;广西自治区级教师教育学科教学团队建设项目:“教育学科教学团队”(项目编号:桂教师范[2010]52号)成果 |
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| 摘 要： | 为适应社会对学前教育高素质师资的需求,学前教育专业本科课程设置应以教育部颁布的《教师教育课程标准(试行)》和《幼儿园教师专业标准(试行)》为指导,从学术理性取向和艺术取向转型为实践取向。实践取向的课程设置构想为:重建"一主两翼"、"基础+特长"的课程体系。以实用性为主对艺术类课程进行整合,实现教育见习、实习活动的课程化。在课程实施中,建构"U-S共同体"是实践取向的保障;建构"实践取向"课堂教学模式是实践取向的基础;教育情境研究是实践取向的升华。
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| 关 键 词： | 实践取向 学前教育专业本科 课程设置 U-S共同体 |
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